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延伸拓展
產(chǎn)品詳情:值得信任的分級(jí)閱讀加盟從少兒成長(zhǎng)研究和少兒其一和其二語(yǔ)言發(fā)展的研究中發(fā)現(xiàn),其發(fā)展過(guò)程中都存在一定規(guī)律和一些至關(guān)重要的因素。因此,分級(jí)閱讀加盟時(shí)必須將這些教學(xué)原則與實(shí)際教學(xué)進(jìn)程結(jié)合起來(lái),下面就分級(jí)閱讀加盟教學(xué)的三大原則結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)深入探討一下。分級(jí)閱讀加盟教學(xué)的三大原則:一、讓孩子成為課堂的主人。分級(jí)閱讀加盟應(yīng)是語(yǔ)言和思維的積極探索者。堅(jiān)持以孩子為主體的美式教學(xué)是課堂的真實(shí)呈現(xiàn)。少兒英語(yǔ)研究學(xué)者費(fèi)舍認(rèn)為,注重以孩子解決問(wèn)題為核心的活動(dòng),能夠使他們積極參與并探索語(yǔ)言的意義和答案。這種學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與在其二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的。以任務(wù)為中心的教學(xué)思想將學(xué)習(xí)過(guò)程看作是’從做中學(xué)’的過(guò)程——學(xué)生語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)展和形成主要是通過(guò)實(shí)際參與而獲得的。二、語(yǔ)言以完整的形式出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)整句輸出。人們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)分為不同的非傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)單位或語(yǔ)法單位并教授學(xué)生。然后,學(xué)生們把這些間歇性的碎片放在一起就像拼圖一樣以理解語(yǔ)言。然而,兒童在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)并不是這樣的過(guò)程。他們處于廣闊的語(yǔ)言環(huán)境中,吸收和使用完整的語(yǔ)言,并在更深層次的潛意識(shí)中逐漸理解其結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法。分級(jí)閱讀加盟教學(xué)應(yīng)從多詞語(yǔ)言或完整語(yǔ)言入手。三、幫助孩子獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)遷移知識(shí)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),依靠老師是很自然的事情。尤其是在分級(jí)閱讀加盟學(xué)習(xí)階段,情況更是如此。然而,如果想讓孩子成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與者,成為課堂的主人,讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體,有自己的理解,分級(jí)閱讀加盟的課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性??偠灾?,在分級(jí)閱讀加盟課上,兩個(gè)人或集體活動(dòng)的階段對(duì)此很有幫助。例如:一個(gè)關(guān)于色彩教學(xué)課的班級(jí),售后服務(wù)好的分級(jí)閱讀加盟老師們會(huì)想出拼圖、積木、課本等教具,讓孩子們選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,分級(jí)閱讀加盟通過(guò)自己的雙手或與其他孩子一起完成任務(wù),在孩子在探索未知世界的過(guò)程中也完成了孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
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