福氏的教育理論：相信創(chuàng)造力是人類(lèi)的本質(zhì)，滿(mǎn)足感來(lái)自于與神靈和世界的和諧相處中去發(fā)展創(chuàng)造力，于是他開(kāi)始宣傳建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的發(fā)展就像植物的種子，種子蘊(yùn)藏整棵樹(shù)的本性。人的發(fā)展也應(yīng)該由此演進(jìn)，喚醒兒童體內(nèi)天生而善的精神，讓蘊(yùn)含的神性發(fā)揮出來(lái)。福氏認(rèn)為兒童以活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自我、發(fā)展天賦。這類(lèi)的活動(dòng)表現(xiàn)以游戲?yàn)橹鳎逵捎螒蚩梢员憩F(xiàn)兒童的內(nèi)在心理，所以游戲有重要的意義與價(jià)值。但是并非所有的游戲都具有教育價(jià)值，若是沒(méi)有意義的游戲，兒童會(huì)變成漫無(wú)目的、茫然無(wú)緒的狀態(tài)，這樣就不能正確適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備與銜接以后的課程。 他的教育理想，就是發(fā)掘人內(nèi)在的善源，共同組成一個(gè)平和互愛(ài)的社群。也因此從小的教育就顯得特別重要，他一生所努力的方向就是為此。